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动漫设计专业培训课程

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动漫设计专业培训课程: 建设语文教育专业写作课程建设措施,缺失:动漫设计专业培训课程

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以下是的一些我们精选的建设语文教育专业写作课程建设措施

语文教育专业写作课程应该如何进行规划?下面小编就为大家带来了建设语文教育专业写作课程建设措施,对于语文写作感兴趣的朋友可以看一看!

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【摘要】为更好地培养能够胜任小学语文作文教学岗位的教师,高职高专院校语文教育专业《写作》课程高效课堂的建设主要围绕着“教什么”、“怎么教”、“如何评价”三方面来进行,即教学内容上对谈彦廷主编的《写作》教材进行合理的增删,学生主要学与小学作文和教育教学相关文书的写作;教学方法上主要采用突出学生能力训练的项目教学法、行动导向教学法;评价体系上注重对学生过程的评价,通过成绩量化标准,实施组内互评,教师、组长给组员打分的原则,以此提高学生自身的写作、评改技能,从而具备“会写”、“会教”的能力,进而完成《写作》课程高效课堂的建设。

一、高效《写作》课堂建设的指导思想及定位

(一)指导思想——高职教育政策

早在2000年,教高〔2000〕2号文件就提到课程改革问题,即“课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点。”教高〔2006〕16号文件则明确了课程改革的方向,即“根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容”。2014年《教育部关于学习贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育工作会议精神的通知》进一步深化了职业课程建设与改革的问题。基于历年高等职业教育政策,结合《2012小学语文新课标及解读》中对写作教学的要求,我们对高职高专院校语文教育专业的《写作》课程在内容设置、教学方法、评价体系三方面进行了优化,以此提高《写作》教学质量,进而达到课程与职业岗位对接,学生毕业后能更好地为社会服务。

(二)课程定位——实习就业需求

鉴于高职高专院校语文教育专业与普通本科院校人文教育专业培养层次的不同,以及学生实习、就业、从业的职业需求,高职高专院校语文教育专业开设的《写作》课程旨在培养具备胜任小学作文教学工作、写好教育教学相关文书的人才,即学生通过《写作》课的学习,具备“会教”“会写”的能力。为此,我们将《写作》教学目标设置如下:1.知识目标:了解写作理论(主题、材料、结构、语言、表达方式、体裁)基础知识;掌握常用文体(记叙文、议论文中读后感)和实用文体的写作要求。2.能力目标:灵活运用写作理论知识进行教学文书规范写作;具备“会教”小学作文教学、并指导学生修改和评改作文的能力。3.素质目标:引导学生用积极向上、乐观的生活态度去细致地观察生活;培养学生的职业道德。

二、高效《写作》课堂建设的具体措施

(一)重组教学内容

教育部师范教育司谈彦廷主编的《写作》教材共六章内容:绪论、材料和主题、结构、表达方式、文章的修改、常用文体写作。在和同类教材对比后,我们为学生增加了“语言”、“小学作文指导与评改”两项内容。在教材删减方面,常用文体写作中记叙性文体的消息、小通讯、散文,议论文体的社会评论,以及其他常用文体中的科普说明文、调查报告等文体不属于小学生作文习作范畴,所以将其删去。因此,整合后的写作教学内容按照三个情境进行学习:1.学习情境一:写作理论知识任务1材料:掌握材料含义,搜集、积累、鉴别、选择、使用材料方法;联想、想象和材料选用关系。任务2主题:掌握主题含义、要求、提炼主题方法。任务3结构:掌握结构原则、要求,开头、结尾方法,过渡、照应方法,层次、段落要求。任务4语言:掌握语言总体要求、具体要求、语言靓丽的方法。任务5表达方式:掌握叙述种类、方式、要求,描写类别、各类描写的方法,议论含义,说明的方法,抒情方式、各类抒情写法。任务6体裁:掌握记叙文、议论文、说明文三大文体区别,议论文要素、结构、论证方法、写法训练,说明文说明方法、说明语言特点、说明顺序、说明文结构。2.学习情境二:常用文体、实用文体写作任务1记叙文体:掌握记叙性文体的内容、基本结构类型。任务2议论文体(读后感):掌握读后感写法。任务3说明文体:掌握事物说明文写法。任务4计划、总结:掌握计划、总结文体写法。3.学习情境三:作文指导与评改(实用写作)任务1小学生作文指导方法、要求:掌握写人、写事、写景、写游记、状物写法。任务2小学生实用写作指导:掌握书信写作、日记写法、提纲编写、看图作文训练。4.学习情境四:文章修改任务1修改范围、方法:(1)范围:修改主题、增删材料、调整结构、推敲语言、表达方式、标点运用、标题拟定;(2)方法:朗读法、比较法、间歇法和讨论法。任务2修改常用符号:掌握删除号、恢复号、对调号、改正号等十余种符号表示方法及用法。学习时,我们将情境一写作理论知识中“表达方式、体裁”纳入情境二“常用文体写作”教学中去讲;同时将情境二“常用文体写作”与情境三“作文指导与评改”中常用文体写作结合起来学习;将情境四“文章的修改”放到第一次作文讲评时进行讲析,并将修改方法贯穿在每次作文习作、自改与讲评中,为学习情境三学生学会作文评改方法作铺垫。

(二)革新教学方法

以往《写作》教学中的课堂问答、课堂活动和课外作业多关注学生对知识的理解、掌握、消化、记忆和巩固,忽略了培养未来小学语文教师在作文教学方面的专业能力训练,所以常采用讲授法、提问法,辅之以讨论、启发等教学方法。由于教学对象的不同,这就要求高效的写作课堂在知识目标、能力目标、素质目标设计中必须突出学生能力目标的训练。而“能力是学生通过自己动手、动脑,在完成实际工作中‘练’出来的”①,在“做中学”获得的。所以“能力训练的载体只能是项目或任务”②。而项目教学法、行动导向教学等方法恰恰能突出学生能力目标的训练,较好地培养学生动手操作的专业能力,所以这两种教学方法也就成了建设高效写作课堂的教学方法。具体操作步骤如下:引入(情境、案例、任务等问题)→操作(任务训练)→深化(加深对能力的体会)→归纳(理论知识)→总结。

(三)探索评价体系

《写作》课程强化写作实践,所以学生随学随练,且练时以分组方式进行,这样既便于调动学生学习的积极性,又能够使学生尽快适应工作岗位中的团队合作情境。具体实施步骤如下:课程之初,教师规定每组人数后,学生自由分组,并选出认真负责的组长。任务实施前,教师将任务项目及相关专业知识,提前布置给每组组长及组员,并让组长进行任务演示,教师从旁指导。任务实施中,教师巡视、解惑答疑;组长带领本组成员通过合作、探究学习方式,网络学习、小组讨论等学法完成任务,并在规定时间内上交考核作业(PPT课件、视频展示、纸质版作文等)。若一名组员不积极参与,则在小组总成绩中扣除相应的分数;随后,教师将考核作业再以组为单位,返给非本组组长和组员手中,让其依据评改要求进行评改和核算分数。任务实施后,教师展示学生演示成果,进行总结。具体成绩评价方法如下:(1)任务实施中,交流与任务无关内容,小组整体扣5分(2)组长评价与实际不符,组长个人扣5分,所评组员无成绩高职高专语文教育专业《写作》课程高效课堂的建设是不断探索的过程,随着课程改革的继续深入,职业岗位不断对未来小学语文教师提出新的要求,教学方法的探索创新,考核评价方式的变革等等,其建设永远在路上。

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以下是的一些我们精选的2018年上半年教育局党风廉政建设工作总结

坚决贯彻全面从严治党的政治要求,坚持把党的政治规矩放在首位,认真落实党章党纪党规,强化监督执纪问责,锲而不舍抓好行风建设。下面是小编带来的2018年上半年教育局党风廉政建设工作总结,有兴趣的可以看一看。

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2018年上半年以来,**县教育系统在区市教育部门的领导和大力支持下,坚决贯彻全面从严治党的政治要求,坚持把党的政治规矩放在首位,认真落实党章党纪党规,强化监督执纪问责,锲而不舍抓好行风建设,为推进新时代**教育工作再上新台阶提供了坚强保证。

一、着力把党的政治建设摆在首位

1、认真学习贯彻落实党的十九大及自治区十二次党代会精神。通过不同形式学习,要求各学校自觉对标教育部、教育厅和县委政府教育改革要求,把落实**教育改革发展重大任务和教育管理工作,放到政治层面进行安排,将十九大和自治区十二次党代会有关教育事业的新要求、新部署转化为全县教育系统的工作任务,有计划有步骤的加以推进和落实;通过学习,要求各党组织严明政治纪律和政治规矩,不折不扣贯彻执行教育工委和县委决策部署;通过学习要求党组织旗帜鲜明讲政治,自觉维护核心,认同核心,杜绝在落实上级决策部署和教育改革中,决不允许有令不行、有禁不止,决不允许搞变通、打折扣,确保政令畅通,构建全县教育系统健康向上的党内政治文化。

2、强化压力传导,压紧压实“两个责任”。一是及时召开全县教育系统党风廉政建设工作会议。春节开学之际,教育工委及时召开全县教育系统党风廉政建设工作会,专题组织学习了中央、区、市、县四级纪委全会精神;结合2017年教育系统工作年终考核等要求,对2018年党风廉政建设工作作出具体安排,并与各校园党组织签订党风廉政建设目标责任书。二是坚持雷打不动,每月安排工作。着重部署总结上月工作推进情况和安排下一步工作任务,将持久深入落实中央八项规定精神,整治官僚主义和形式主义、教职工收受礼金礼品、从事有偿家教,购买教辅材料牟利等治理贯穿各项具体工作全过程抓实抓细,防止四风问题反弹,及时纠正行业不正之风。三是结合各项督查及时开展监督检查,确保工作任务推进落实。上半年以来,教育工委结合各级党组织“三会一课”制度落实情况督查、组织参加专题讨论、市县巡察自查活动等,对各校园党组织落实党组织生活制度、学习贯彻自治区党代会和十九大精神、落实中央八项规定精神专项整治情况等进行督查检查,以查促落实。

3、强化执纪审查,严肃党纪党规。自年初以来,教育工委全力支持纪工委、纪检组开展监督执纪问责,积极推动两个责任落到实处。截至目前,共接到教职工反映评聘职称问题3件,2件予以及时答复,1件正在核实中;群众举报和上级转办信访5件,初核了结1件,适当处理2件(问责4人),正在初核1件,待初核1件;协助县纪委及时查处违纪违规3件,1人给予党纪处分,1人给予政务处分,1人立案,6人给予问责处理。

二、坚持不懈开展宣传教育警示,强化纪律教育

1、教育工委积极利用各层次会议、党课、专题培训班等形式强化对公款吃喝、违规发放奖金和津补贴、大操大办婚丧嫁娶等违规违纪问题的学习教育和案例警示,强化责任追究,做到警示教育在先,防患于未然。

2、坚持警示教育机制。坚持在各类节日、暑期通过短信平台、微信群、QQ群定期发送廉政信息,在校园长群随时通报学习上级教育部门和纪检检查部门的典型案例,及时扯袖子,咬耳朵,敲警钟。截至上半年,已发送廉政短信5条800余人次。

3、开展专题辅导,增强纪律规矩意识。7月上旬,暑假将至,教育工委邀请区教育工委纪检监察室吴永亮处长为全体校园长作“如何做一名好干部、好教师”的专题辅导,进一步提升各校园长在履行职责时如何树立“教书育人、立德树人”的教育理念和坚守一名党员干部的纪律规矩底线。

三、锲而不舍纠四风,强化作风建设永远在路上

1、认真开展“学查改”干部作风整治活动。年初,按照上级党委和自治区教育工委的工作部署和要求,县教育工委及时组织各级党组织按照整治活动依阶段分步骤认真开展,并及时制定本单位党组织和党员个人的“三清单、两报告”,积极开展督查检查,确保问题整改到位,作风改出成效。

2、积极落实中央八项规定精神专项整治活动。按照区市县党委的部署和要求,结合我县教育系统实际,围绕开展的六项专项整治内容,认真组织各校园开展自查清查工作,重点对中央八项规定出台以来公务接待费、公款吃喝、公款旅游、违规使用公务用车、办公用房超标、乱发津补贴等方面进行自查自纠,对超标准及时清退,对相关责任人进行批评教育、问责等处理。同时,对自查中发现制度不完善不健全及时督促修改完善、建章立制,防止漏洞。

3、着力整治教育系统形式主义、官僚主义,推动作风持续好转。结合学查改干部作风、中央八项规定精神专项整治活动督查工作,督查各校园在落实教育工委、教育年初安排的各项工作中是否存在官僚主义和形式主义,对发现有苗头性、倾向性问题,及时谈话提醒、约谈纠正,防止执行偏差、走歪。

四、持续深化行风建设,深入推进清风校园建设

1、抓制度,进一步规范党组织建设。一是修改完善党工委的议事制度,制定了党建工作督查制度等及《关于进一步规范党建工作的通知》等,进一步明确基层党建工作的重点与做法;二是出台了《**县教师失范行为量化考核办法》,从教育行为、教学行为、社会行为、其他行为等方面建立教师的不当行为负面清单,督促教师时刻自查,改进不足,树立良好形象。同时,将考核结果落实师德整体考核中。通过奖惩制度,进一步激励教师敬业进取。三是编辑汇总形成《师德师风学习资料汇编》材料。春季开学,教育局汇编了《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《宁夏回族自治区中小学教师“六不准”》、《宁夏回族自治区中小学教师忌语》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《自治区教育厅关于建立师德季报制度的通知》、《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》文件和制度,并汇编成册向我县所有中小学、幼儿园进行了印发,要求各校组织学习,规范教师职业道德行为。

2、抓活动,进一步营造积极健康向上的校园清风。一是通过组织师生观看《永远在路上》、《厉害了我的国》等正能量影片,让师生学思践悟;二是开展“清风校园”创建作品征集活动,收集书法、绘画和征文作品500余份,各校也通过开展以廉洁文化为主题的黑板报、墙报、手抄报评比活动,在校园营造“以廉为荣,以贪为耻,敬廉崇洁”的浓厚氛围;三是各校党组织和工会联合组织开展了师德演讲比赛和道德讲堂活动,组织学生以歌唱《没有共产党就没有新中国》、吟诵经典《三字经》、《弟子规》等,把廉政文化建设内容项目化、实践化,在潜移默化中深入师生脑中;四是开展教师宣誓活动。4月下旬,**县教育工委、教育局在全县范围内组织了声势浩大的教师集体宣誓活动。各中学、幼儿园根据本校实际,精心拟定了宣誓誓词。誓词紧扣《中小学教师职业道德规范》,内容充分体现全体教师不计得失的奉献精神、不甘落后的拼搏精神、严谨治学的敬业精神、爱生如子的园丁精神、团结互助的协作精神。

3、抓治理,坚决纠正侵害群众利益不正之风。一是持续开展有偿家教、严禁乱定教辅教材、体罚学生等专项治理活动。结合上半年开展的校外培训机构专项治理活动,教育工委、教育局对发现和群众举报的从事有偿补课和乱订教辅教材行为进行核查,责令所在学校及时严肃处理。上半年,我县共接到群众举报投诉有偿补课2件,经核实情况不属实;乱订教辅教材3件,经核查1件属实,责令所在学校给予取消当年度评先评优、扣罚三个月绩效、作出书面检查、全校通报的处理。发生体罚学生事件2起,因性质轻微,学校及时发现并对涉事教师作出迅速处理,未造成负面影响。二是开展收受礼金礼品等专项治理,一是通过学习、签订师风责任书等强化日常宣传教育,是教师在思想上树立正确的认识;二是在各重要节点(三八妇女节、六一儿童节),通过发送廉政短信,微信警示提醒等,提高教师自我防范意识;三是及时查处收受礼金礼品等违规行为。上半年,及时对收受校外营销上推销学习机回扣的2名教师予以问责,其余十余名教师批评教育,作出书面检查,并在系统内行政会议上通报。四是开展**县教育系统扶贫领域作风建设突出问题整改活动。制定下发了《**县教育系统扶贫领域作风建设突出问题整改方案》,及时成立**县教育局扶贫领域作风建设整治领导小组,根据自查和综合梳理,对涉及到的我县教育脱贫攻坚工作存在的6个方面12个问题出台了整改措施,明确了各责任的领导职责和部门工作,按照“确保责任落实,确保脱贫质量,坚持问题导向、确保整改到位”的原则,举一反三,全面查摆脱贫攻坚中的作风问题,扎实推进整改。

五、工作中存在的问题

1、从严治党主体责任向基层学校传导压力还不够。校园长政治担当还不足,县教育工委从严治党主体责任的要求在基层学校落实中有打折扣、执行还不到位的情况,存在抓了就紧,不抓就松的现象。

2、干部作风建设需持续深入。中央八项规定精神还没有完全深入扎根到每个教职工脑中。如上半年我县教育系统2人因违反中央八项规定精神被县纪委给予党纪处分,还有个别校园长存在工作不担当、作风不实等情况;教职工学习工作不在状态、精神不佳等情况;

3、行风建设有待进一步加强。个别基层学校对“清风校园”建设抓的不深不细,活动形式没有创新和发展,工作停留文件和会议上的情况还存在,同时没有将“清风校园”建设工作与教育教学等工作有机结合开展,工作成效不够显著。师德师风建设问题仍然存在,如个别学校教师存在有偿补课、变相引导学生购买教辅材料等行为,教师收受礼金礼品等行为还存在。

六、下半年工作对策

1、进一步系统、全面地学习宣传贯彻十九大、十九届二次和自治区十二次党代会精神,并继续采取多种形式和措施将学习贯彻与落实本系统各项工作结合起来,与持续深入开展“三转一高”大讨论活动等有机结合,确保学习活动成为推动实际工作的助推器。

2、进一步夯实落实全面从严治党责任的举措,从日常督查、通报和督促整改等方面,党工委带头示范,各学校党组织看齐,强化政治纪律和整治规矩,上下齐心共同履行好党风廉政建设主体责任,进一步推进全县教育系统党风廉政建设工作。

3、持之以恒开展执纪监督问责。充分运用正风纠错预警机制,强化干部纪律教育,进一步落实好干部常态化管理,使咬耳扯袖、红脸出汗成为共识。同时针对有意回避,不愿意运用纠错预警机制落实干部管理的基层学校,由纪工委牵头采取不定期暗访,督促落实,对存在此类现象的单位主要负责人进行追责。

4、持续深入抓好八项规定精神的贯彻执行,坚决纠正侵害群众利益的不正之风。一是继续发挥信息平台的宣传警示作用,定期在各类节假日等敏感期进行预警提醒,警示教育抓常抓细长抓;二是围绕节假期开展明察暗访,严肃查处公款吃喝、公款旅游、超标准接待、违规发放津补贴、收送礼品礼金等典型;不定期对各学校外出培训学习、各类津补贴发放等财务报销内容进行抽查,规范财务管理。杜绝违反中央八项规定精神的行为发生。对苗头性、倾向性问题开展约谈和问责,加大典型案件通报力度,严肃处理顶风违纪人员,坚决防止“四风”问题反弹。

5、以开展校外培训机构专项治理为契机,继续抓好行风专项治理。一是以正面教育与惩治相结合,改进教师的师德师风。结合前期的《**县教育系统教师失范行为量化考核办法》,充分运用好负面清单,做好考核工作,及时指出存在的问题;二是加大正面选树力度。对本次自治区即将表彰的师德标兵、教书育人先进个人及教师节表彰的师德标兵等加大宣传力度,弘扬敬业爱岗、无私奉献的教师及事迹,让教师学有示范;三是对违规行为将严惩不怠。利用重要节点,如秋季开学、放假、考试前等,开展专项整治活动;畅通平台,对发现的有违师德行为的现象认真对待,对损害学生家长利益的行为坚决查处。

 

最新2018年上半年教育局党风廉政建设工作总结可以看看这篇名叫混迹外服工作室整十年 吐槽行业现状的文章,可能你会获得更多2018年上半年教育局党风廉政建设工作总结

小弟第一次投稿分享经验,如有口误之处请各位见谅。说起来,小弟混迹台服已经10年,算不上成功吧,但是目前有两个工作室,一个主攻台服,游戏项目我做了几年,一直很稳定,这个工作室算是帮我保本了吧。另一个工作室就比较波折了,至今没有稳定下来,也让我赔了好多钱。现在想说说我第二个工作室的苦逼发展之路。跟各位筒子们分享下。

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小弟是一个二百斤的胖子(这个是题外话)想提醒各位筒子,身体才是革命的本钱,我唯一一次掉到190斤,是我工作室封了四百个账号的那个月,每个账号光月卡就50元人民币。其中还包括五六十个已用了三四年的账号,价值就不说了。反正就是陪得裤衩子都特别干净。游戏公司前两年还算是厚道,扫荡的话,也是一年一次,小弟摸到规律后,吉人自有天相的躲过几次。直到2012年游戏开了新版本之前,小弟的辛苦钱被一扫光了。就是这样,好的时候月入几万,赔的时候心惊肉跳。经过多次试验,证明这个游戏真的搞不下去后,小弟终于缴械投降。经朋友介绍回归国服,搞了当时一个算是比较火的游戏。因为本人算是混迹这行多年吧,人脉资源什么的比较给力,也养了几个程序员,特别提醒一些自己出来做的朋友,如果没有一定的资源,千万不要轻易投入去搞一个什么项目,绝对是包赔。

外服:主要是代理问题,你们听说的好多美服MS至今还存在的工作室,大部分都是在美国或者加拿大有亲戚,人家自己私自做的机房,没有这样的资源,用市面上一些代理,劝各位还是不要进这种过于老牌的游戏。虽然火是火,寿命也长,但是本钱大,真心不是我们菜鸟们玩的起的。曾经听说BX一款大作上市的时候,一个男亲上了100个号,CDK300多,一天全都封了。

其次是CDK的问题,外服市场鱼龙混杂,你就是被骗了,都报不了案。cdk里面有黑卡,有白卡,白卡有资料全,又有什么三无,就不一一举例了。如果筒子们分不清,会吃大亏。楼主曾经听说过也是一位男亲,买了二百张BXcdk,结果key没问题,也是白卡,就是这个买家注册的代理被官方查到了,结果全都封掉,不仅仅是封号,连价值几十万的货,也封在里面了。由于篇幅有限,外服暂时说到这里,有机会本人会再投稿详细讲解。

国服:国服相对外服,至少省去了代理这部分花销,国服本人在这里重点说下辅助的问题。本人在做挂机之前,卖过一段时间的辅助,后来没有坚持做下去,但是也让楼主积累了一定这方面的人脉,认识了几位总代。由于一直混迹外服,突然间回到国服好多行情都不懂了,着了一个总代的道道儿,赔了三千块钱吧,反正不多。本人当时做的是TX某一个年度大作,好多人都盯着的。大忽悠总代的策略就是带队指导,收徒弟,因为之前也在这个总代这边买过一些产品,我至今也是相信,这厮有些真家伙,就是一些成本低的辅助,专门走量的那种,这种是可以买的。但是那种卖到三四百,然后又说必须买5-10台以上的,菜鸟们千万别碰,专业的工作室也要小心谨慎,这个很有可能是这些代理用来圈钱的工具,因为内部,不是我们这种菜鸟的财力和能力可以hold住的。

尤其是PJ,市面上在的辅助,大家尽量购买正版,更新什么的确实稳定,功能也较PJ好。参照WM某游戏的称作RY的辅助的PJ和正版辅助,小弟亲自示范,的确是区别大大的。而且搞游戏的都知道,时间就是金钱,某辅助花半天更新出来,等免费就要等一天,如果PJ没拿到正版的版本,那就悲剧了。他被原作者发现,被清出群了,等再拿到版本,四五天已经过去了,你无形中就耽误了一周。大忽悠总代,跟我们宣传了自己要卖某一个内部版本,但是实际就是这厮拿到的一个内部的PJ版本,也许他的成本都是0,大家懂的。幸亏楼主当时没冲动,只买了5台,没有多买。用的头半个月,的确是还行,但是突然就出现一些问题,不能更新了。大忽悠给了一个不是非常有名的辅助做补偿,但是更新非常不及时,小弟在期间也吃了很多辛苦,熬了几夜。

后来又觉得产量太低,就想找另一个辅助,这时候大忽悠又出现了,给小弟推荐了一个传说中非常神,非常给力的辅助,又圈了本人一千多块,拿到版本一看,小弟当时就吓傻了,筒子们猜怎么着,就是之前用了半个月就停了的那个辅助,他不知道用什么途径又一次拿到某免费,结果骗我们是别的,又收了我们一次钱。奇迹的是,这次拿到的版本,用了半个月又不能用了。后来游戏开始封号,楼主就决定停下。还好楼主的大号都保住了,还有机会找小弟手动赚点零花钱。后来楼主跟朋友喝酒的时候,讨论了这个事情,朋友说这就是那些人的圈钱策略。我们知道新游戏开了的时候,要进去赚第一桶金,这些辅助商也知道。他们充分利用了咱们这种心理,抢先推出内部版本。其实我们想想,尤其像TX,WY这种大公司,技术都是很过硬的,初期辅助其实有很多技术壁垒,作者都有可能更新不下去跑掉,正版都是有一定风险,更别说这种PJ了。

另外就是真正的大内部,作为菜鸟是拿不到的,所以筒子们,做国服买辅助一定不要过于追求什么内部,开始进去熟悉游戏,买一些便宜,功能傻瓜的,等到辅助市场稳定了,再追求高产量。刚开始做,稳扎稳打最重要,产金也讲究一个平衡,赚的差不多,见好就收就可以了。

我分享的心得就是,刚开始做工作室的筒子,要知道稳扎稳打,刚开始的低利润,你要积累一定的经验,这个是最重要的,包括购买辅助的经验,游戏防封的经验,工作室筹划经验等等,这些才是真正重要的。小弟个人认为,我们游戏工作室行业也是跟所有传统行业一样,没有无缘无故的一夜暴富,一切都需要时间的积淀。你们听人家讲某某人突然靠游戏发了财,小弟敢说,人家一定是经过千锤百炼了,最后一个机会让他功成名就。所以筒子们的心态一定一要沉下来,厚积薄发,机会都是留给有准备的人的。

动漫设计专业培训课程: 中药药剂学课程设计理念研究,缺失:动漫设计专业培训课程

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以下是的一些我们精选的中药药剂学课程设计理念研究

中药药剂学课程随着社会的发展需要设计理念创新,下面小编就为大家带来了中药药剂学课程设计理念研究,感兴趣的朋友可以看一看哦!

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[摘要]成都中医药大学主编的全国普通高等中医药院校药学类“十二五”规划教材《中药药剂学》,是在新时期培养具备行业优势的复合型、创新型高等中医药院校药学类专业人才的背景下编写的。其设计理念基于当前教育改革形式及医药行业现状,特设“案例导入”,新增“执业药师考点”,重视“知识拓展”,引入“最新科研成果”,强调“系统全局指导”等,以全面反映中药药剂学的学科特色及发展水平。可作为药学类相关专业的本科教学教材使用,亦可作为国家执业药师资格考试的重要参考用书。

《中药药剂学》是中药学及相关专业的重要专业课程,近年来,成都中医药大学作为主编单位主编了《中药药剂学》、《中药药剂学实验》、《中药药剂学专论》、《药用辅料学》等10余部中药药剂学及相关学科的教材和专著,成果丰硕。目前本校选用的教材是中国医药科技出版社2014年出版的《中药药剂学》,适用对象是中药学、药学、制药技术、制药工程及相关专业学生。该教材是在新时期培养具备行业优势的复合型、创新型高等中医药院校药学类专业人才的背景下编写的,其设计理念基于当前教育改革形式及医药行业现状,现将本课程的教学理念及课程设计情况和同行交流如下。

1中药药剂学课程的内涵

中药药剂学是以中医药理论为指导,运用现代科学技术,研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等内容的综合性应用技术学科。本课程综合性、应用性强,需要在前期中医基础理论、中药学、中药化学、物理化学等中医药基本理论、基本知识的指导和系统学习下,以中药药剂为研究对象,以配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等为研究内容,培养能从事中药生产、基础研究、检验、药学服务等方面工作,同时具有知识、能力、素质等各方面协调发展的创新人才。

2中药药剂学课程设计

2.1特设“案例导入”栏目

新增的“案例导入”栏目是本教材的特色。本教材共收载案例数多达119个,具体见表1。从表中统计结果可以看出,各章节、各知识点所选择的案例经典、针对性强、数量多、工作强度大,编写人员付出了大量的心血,是历版《中药药剂学》收载案例数之最。通过选取经典实用的案例,并对关键知识点进行注解,将枯燥乏味的理论融入到案例中去,将理论与实践相结合,可以帮助学生更好地理解中药药剂的关键知识与技能,提高学生分析问题、解决问题及启发学生思考的综合创新能力。如在第一章绪论第四节“中药剂型选择的基本原则”部分,是需要学生重点理解掌握的内容,其基本原则包括四个大的方面:根据防治疾病的需要选择剂型、根据药物性质选择剂型、根据原方不同剂型的生物药剂学和药动学特性选择剂型、根据生产条件和五方便的要求选择剂型。这四个方面单从理论的角度讲,内容空洞、空泛,学生不易理解,此时,适宜的案例的出现就显得尤为必要,如在第一个基本原则的讲述中,本教材适时地引入案例“复方丹参滴丸”,从处方、功能主治、制法、用法与用量、注解、思考题等方面对复方丹参滴丸进行分析,尤其是注解部分,对复方丹参滴丸的工艺过程、所用基质、采用的新技术、应用特点等进行了阐释,使学生从系统化的角度更好地理解滴丸这个剂型与临床疾病发生快慢之间的联系。

2.2新增“药师考点”栏目

根据中国医药科技出版社在执业药师官方教材出版、考试培训等方面的优势,结合成都中医药大学作为执业药师教材十多年主编单位的成熟条件,除了在教材中引入“药师考点”版块外,在具体的课程实施中,更是将此理念贯穿其中,注重执业药师考试的重点、难点等与本科教学的结合,将执业药师考试的经典习题引入课堂教学及课下作业中,使学生能更好地巩固理论知识。如在注射剂一章的教学中,除去热原的方法是本章的重点内容,需要学生掌握。在理论部分讲完后,引入了诸如以下的执业药师考试真题,以检测学生学习的效果。本题涉及到多种除去热原的方法,综合性较强,需要学生充分地理解掌握相关知识,并且进行识记,才能正确回答此题。

2.3重视“知识拓展”版块

本教材的另一特色是设立了“知识拓展”版块,不作为本科掌握的重点,但根据学科特点及本科培养的整体要求,将相关学科知识渗入,能使学生更全面地掌握相关知识。尤其是本校拥有全国中医药院校唯一的理科基础基地——中药基地班,对本班的培养,更要从创新性、整体性、全面性等角度考虑。如在胶囊剂一章中,在讲述胶囊囊材时,除了对空心胶囊的主要原料明胶及辅料、规格、质量要求等进行讲述外,结合之前“毒胶囊”案例的事件,将制备明胶的原料、处理方法,详细的质量检查项目及要求等作为知识拓展部分引入到教学中,可以使学生除了掌握理论知识外,还与药学人员应具备的职业道德、整个明胶的产业链等联系起来,做到“教”与“育”的结合。

2.4将科研成果引入到教学设计中

作为科研与教学并重的学院,在课程设计中,如何将最新的科研成果,如国家自然科学基金、国家科技支撑计划、省科技厅等科研成果及国际上最新发表的学术文章、观点等引入到教学中,以全球化的视野、以领先的理念,以科学世界的奥妙、探索等为视角,扩展学生视野,推动理论与实践的结合,推动学生创新思维的培养,是教学设计中重要的一环。如在浸出药剂一章汤剂一节中,在讲述煎煮过程对药效的影响时,引入本团队国家自然科学基金关于四逆汤机制的研究成果,通过对煎煮过程中产生的沉淀与药效等的分析,阐明附子配伍甘草后“毒减而效不减”之功,阐明汤剂的复方合煎工艺对毒-效作用产生的影响,通过此科研成果的引入,尤其是通过实验数据、图片等直观化的展现方法,使学生更好地理解制剂过程对药效的影响。

2.5以系统论、全局观的观点指导课程设计

《中药药剂学》教材的结构主要包括三大版块,分别是制药卫生,粉碎、筛析、混合与制粒,浸提、分离、纯化、浓缩、干燥等基本理论部分;散剂、浸出药剂、液体药剂、注射剂等剂型部分;药物制剂新技术与新剂型、中药制剂的稳定性等现代新技术、药物研发部分。这三大部分既相互独立又相互联系,在教学设计中,教师更应站在系统论、全局观的高度,注重章与章之间的关联,注重知识点的前后逻辑,注重从理论到剂型到新技术的相互联系。以滴丸的讲述为例,实际上该剂型串联着表面张力、基质等基本理论,到剂型的制备,到固体分散技术等新技术的应用至少三章的知识点。再如,在讲述液体药剂中表面活性剂的基本性质及在药剂学中的应用时,亦不能将这两个知识点割裂开来讲述,需要将性质和对应的应用结合起来,方能更好地理解制剂学与表面活性剂的关系,如表面活性剂的第一个性质:胶束,在讲述时,可以在基本理论讲完后,即刻将胶束用于难溶性药物增溶的应用挪过来,而不是待所有性质讲完后,再按顺序去讲应用,甚至可以把常用于增溶的品种等一并总结,形成胶束基本理论---应用(增溶)----常用品种(吐温类)等的链条。总之,中药药剂学是一门综合性、应用性很强的学科,其课程设计应考虑授课对象、学科特点、知识体系、人才培养等诸多内容,需要同行间的相互交流、师生间的教学相长,方能培养适应现代药学发展,知识、能力、素质全面发展的药剂学创新人才。

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以下是的一些我们精选的成果形式:中小学课题研究成果到底有哪些形式

很多中小学教师在课题结题的过程中,需要整理自己的课题研究成果,但是,对于哪些东西才能算研究成果?中小学课题研究成果到底有哪些表现形式?感到非常困惑,我们现在就专门讨论一下这个问题。
一、全国教育科学规划办对课题成果的界定
首先,我们来看一下全国教育科学规划办对课题研究成果的界定。在全国教育科学规划办的课题立项申请书中《填写数据表注意事项》第13条就专门规定了课题成果的主要形式:
★课题研究预期成果:系指公开发表的专著或研究论文。请根据申请的课题类别的成果要求填写。A.专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告E.工具书 F.电脑软件 G. 其他
根据全国教育科学规划办的要求,课题研究成果基本就是指论文、专著和研究报告,其他类别可能很难说的清楚是属于课题研究成果。在全规办的结题申请表里面,对课题提交的成果也有明确的规定,即成果主件是指研究总报告和成果公报;成果附件是指专著和已发表的系列研究论文。所以,可以明确的看出来,我们中小学老师通常认为是课题研究成果的编著、教材、各种资料汇编集和没有发表的论文,是统统不能算作课题研究成果的。其实,很多省份的教育科学规划办对课题成果的界定也都源于此,大同小异。
二、中小学课题研究成果呈现形式应多样化
实际上,对高校来说,全规教育科学规划办对课题研究成果的规定是没有任何问题的,高校也一般就认可专著和论文,其他乱七八糟的形式是很难得到认可的。但是,对于中小学老师而言,要写一本专著、发一篇文章不是那么容易的,大部分老师都无法达到这个要求,所以,对中小学教师而言,课题研究成果除了专著、论文之外,还应该有更多灵活多样的呈现形式。
此外,针对中小学教师的实际情况,对课题成果的要求也要适当降低。比如,研究论文不一定非得正式发表才认可,因为大家都知道,现在的论文发表也是一个非常混乱的领域,各类假期刊、垃圾期刊满天飞,特别是教育类的假期刊、垃圾期刊更是满天飞,期刊质量参差不齐,鱼龙混杂,很多中小学老师都在发表论文的过程当中被坑的很惨。最近,我们就发现一个叫《新教育时代》的非正规刊物就到处欺骗中小学老师,让很多老师都蒙受了几百上千的经济损失。所有正规的期刊都可以在国家新闻出版总署网站查询到,查询网址是:http://www.gapp.gov.cn/ zongshu/magazine.shtml,老师们在发表论文前,一定要先到这个网站上去查一下这个刊物,看能不能查到。如果查不到,肯定是非法的期刊,如果查到了,也要谨慎辨别,你所投稿的地方是不是假冒正规期刊编辑部来骗钱的,我在视频课程《中小学教师投稿指南》(点击阅读原文可进入课程主页)中详细讲解了六种辨别假期刊的方法,可供老师们参考。[课程地址:http://study.163.com/course/courseMain.htm?courseId=1002930010]
为了减轻中小学教师发表论文的压力,我们海南省教育科学规划办对中小学老师的课题成果要求降低了,所有的课题,只要求老师们撰写出3篇三千字以上的论文即可,不要求正式发表即可申请结题。而且,我们对课题成果的形式也进行多样化的规定,并不一定限定为专著和论文。我们规定的课题研究主要成果形式有:论文、专著、研究报告、译著、调查报告、实验报告、经验总结报告、政策咨询报告、典型教育案例分析、典型教学课例视频、教育叙事、文献综述、教学改革实践方案、校本课程实施方案、工具书、正式出版的教材或编著、中小学已出版或未出版的校本教材、教学软件、教学工具、其他成果。
三、区别课题研究成果和课题研究实践效果
在课题研究的实践过程中,很多中小学教师将课题研究的实践效果当做课题研究的成果,这是不妥的,我们一定要明确成果与效果之间的区别。课题研究的成果必须可推广、可学习、可借鉴的理论、观点、问题解决方案、新的教学模式、新的解决问题工具等,其表达形式包括理论成果形式和实践成果形式。对中小学教师来说,我认为,课题研究的理论成果主要形式有:研究总报告、研究论文(不一定要发表)、专著、译著、正式出版的编著、调查报告、实验报告、行动研究报告、经验总结报告、文献综述等含有一定理论成分的研究成果。实践成果主要形式:经典教育案例分析、典型教学课例(视频形式)、政策咨询报告、新的教学实践模式、教学改革实践方案、校本课程实施方案及其校本教材(一般是未出版的)、正式出版的教材、教育叙事报告、教育故事分析、原创的在教学中使用的软件、原创的教学工具等。
我们在开展课题研究、课题实验的实践过程中,肯定还会有一些具体的实践效果,这些虽然不是课题研究成果,但是可以写在结题报告(或者叫课题研究总报告)的实践成效分析这一部分。根据项城教研室胡老师的观点,这些课题研究实践效果通常包括以下几个层面:
◆学生层面:学生成绩进步,兴趣的提高,参赛获奖,由于课题研究开展使学生某方面能力提升,学生的作品等。
◆老师层面:教学水平提高,科研能力提升,自身专业发展、各类获奖等。
◆学校层面:成果得到推广,影响力扩大,形成办学特色,教学质量提高,成绩提升,升学率提高等。
这些都是课题研究所取得的实际效果,是我们开展课题研究所取得的成绩,但是,不是成果,也不能作为成果形式进行呈现和提交。
四、区别课题研究过程性材料和课题研究成果
还有一个非常容易混淆的地方就是课题研究过程性材料和课题研究成果,很多中小学老师都将过程性材料当做课题研究成果提交,这是将课题成果范围过于扩大和成果泛化,也是不可取的。课题研究成果必须要有一定的理论高度、有一定的研究成分,而不是一般的工作性资料,更不是一般的资料汇编,否则将认为的降低课题研究的质量,导致课题研究不科学、不规范。
在课题研究的过程中,会产生很多过程性、工作性资料,这些资料可能并没有研究的成分或者研究的成分不高,它只是课题研究过程中所产生的过程性资料或工作性资料,比如开题报告、中期报告、课题信息变更申请表、研讨会纪要、研究日志、研究反思、研究心得、照片等,只是课题研究的过程性资料,而不能算成果,对中小学老师来说,过程性资料通常还包括教学设计(集)、教辅资料(集)、试卷、试题集、学生作业、学案、导学案等,需要特别指出的是,有一些由学校校长或其他领导担任课题主持人的课题,通常会提交一些论文集作为课题研究成果,我个人是严重不支持不认可的,因为这些论文一般都是领导通过行政命令布置任务,强制学校每位老师都要写的低质量论文,然后几十篇甚至几百篇论文汇编成册,很多论文都是网上抄袭或东拼西凑,根本与课题研究的主题或内容无关,这种论文集是不能作为课题成果来认定的,否则将会给老师带来沉重的负担,也会破坏课题研究是用来解决教育教学实践问题的基本原则,还有一些学校喜欢把全校老师的案例、教学反思、教学设计等汇编成册,搞出各种集,这样做当然很好,但顶多算是一种简单的资料汇编,是工作性资料,是过程性资料,而不是研究性资料,因为,这些东西你不做研究,不做课题,它也是在教育教学过程中经常性产生的,它没有研究的成分。但是,教学设计或教案学案如果有详细的分析,有一定的理论高度,即教学设计分析文章可以作为研究成果认定。
对中小学教师来说,课题研究成果表现形式应该多样化,而且更应该倾向于实践性成果,并应该强调成果应用于教育教学实践所产生的效果,在评价鉴定一个中小学课题时,不能像评价高校教师的课题一样,只看论文,只看报告,除了重视论文、报告等课题成果之外,还应该重视课题研究的实践效果,包括学生、教师和学校三个层面的效果,因为中小学老师做课题的出发点和宗旨就是为了解决教育教学当中存在的实际问题,对中小学老师而言,凡是不以解决教育教学实践问题为目的的课题研究都是耍流氓!
课题研究是比较复杂的思维和认知创新活动,课题研究成果的认定,确实是比较困难的,特别是对中小学教师而言,是仁者见仁智者见智的事情。以上只是小编的一些不成熟的观点,抛砖引玉,还请各位专家、老师们在下方留言讨论,表达您自己的意见,谢谢!
——转自微信公众号“小课题研究”

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♂寂寞与红酒Nervou @ ♀烟蒂与口红Direct

♂眼泪丶要怎么流 @ ♀眼泪丶该流给谁℡

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♂Precioush @ ♀Treasureh

♂Rose @ ♀Jack

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♂◇◆OnlyYouShall @ ♀◇◆SayILoveOnlyYou

♂没什么可说的℡ @ ♀选择沉默吧℡

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动漫设计专业培训课程: 大学市场营销专业课程创新研究,缺失:动漫设计专业培训课程

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以下是的一些我们精选的大学市场营销专业课程创新研究

大学市场营销专业是目前比较吃香的职业,如何才能够让这个专业进行创新呢?下面小编就为大家带来了大学市场营销专业课程创新研究,学这个专业的朋友可以注意一下!

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摘要:地方院校的应用转型和社会经济的线上线下融合发展进程,对市场营销专业的人才培养提出了新需求。针对学科定位模糊、课程体系同质化、课程内容陈旧、教学实践方式单一等问题,应用型大学市场营销专业应该通过学科差异化定位,创新培养模式,打造多元化教师团队,构建“师带徒”产教融合实践模式,对课程内容进行创新和整合,以培养复合型营销人才。

自2012年国家教育部提出要推动“应用型本科”建设以来,培养“高素质应用型人才”成为我国地方院校普遍追求的转型目标。[1]在地方院校应用转型背景下,市场营销专业课程体系的设置直接影响到学生的营销技能水平。因此,要培养能为地方经济服务的高素质应用型营销人才,必须重视市场营销专业课程内容的创新和整合。

1营销人才市场需求与市场营销教育现状

市场营销学于20世纪初起源于美国,是研究企业在社会组织网络中的一系列市场运营活动的学科。我国高校于20世纪80年代开始相继引入市场营销专业。[2]随着我国经济向创新型品牌经济转型,市场营销作为为企业带来创立品牌价值的一系列活动、过程和体系,社会对营销人才的需求量越来越高。在网络购物和社交媒体的快速发展下,社会不仅仅需要能在实体活动中开拓市场、创立品牌的营销人才,也需要能在网络平台、社交媒体上进行品牌运作的营销人才,即互联网时代社会需要具有创新意识,能同时掌握线上线下市场运营规律,洞察线上线下消费者需求特征,策划线上线下营销活动的复合型人才。虽然市场营销学在社会发展需求的强力拉动下,已成为发展势头强劲的一门综合性学科,但是目前我国市场营销教育的教学质量却没有同步发展,在课程内容、课程体系创新等方面还做得不够,课程体系中依然以理论讲授为主,创新创业以及应用能力提高的课程比例设置不足。应用型大学市场营销专业应以社会需求为导向,人才应用能力培养为目标,通过课程内容的创新与整合,推动营销教育纵深发展,努力培养复合型的营销人才。

2市场营销专业课程设置存在的问题

受到经济发展的需求,2000年之后众多地方院校相继开设了市场营销专业,为我国企业培养了大量综合素质较高的营销人才。市场营销专业教育基本形成以市场营销学为主干的课程体系,并在专业定位、培养目标、培养方式等方面形成固定框架。但随着互联网技术的不断融合发展和地方院校的应用转型,一些新的理念不断出现,市场营销专业课程设置出现了如下四个方面的问题。

2.1学科专业定位模糊

多年来,学者对市场营销学的学科归属看法不一。有些学者认为市场营销学是经济学的分支学科,有些学者则认为是工商管理学的分支学科,而更多的学者认为市场营销学是与管理学、经济学交叉的综合性学科。正是由于市场营销学的学科特征,市场营销学逐渐衍生分化出了一系列分支学科,具体有基础市场营销学科(如市场营销学原理、比较市场营销学、市场营销史等)、行业市场营销学科(如旅游市场营销学、商业市场营销学、医疗市场营销学等)、产品市场营销学科(如农产品市场营销学、工业品市场营销学等)、服务市场营销学科(如金融市场营销学、酒店营销学等)和其他边缘性市场营销学科(如市场营销哲学、营销战略、网络营销学等)。[3]市场营销学科渐次衍生的分化趋势,导致该专业的课程设置容易宽泛和空洞,学科定位不够精确。同时,近年来许多地方院校为应对应用转型任务,仓促推出某些实训课程,使得课程体系更加混乱,人才培养定位更趋模糊。为适应地方院校应用转型趋势,满足地方产业的人才精准需求,市场营销专业应依据地方经济发展实际,更加具体、更加精准地进行定位。

2.2课程体系同质化

各大院校的市场营销专业课程设置大多分为公共基础课、专业任选课与专业核心课三种类型。各院校在设置这三种课程类型时,均侧重专业核心课程建设。专业核心课程在《市场营销学》课程的基础上,一般安排了《营销调研》《消费者行为学》《品牌管理》《营销传播》《定价策略》《渠道管理》《营销战略》《客户关系管理》等必修课。同时大多数院校都以知识、能力、素质为主要的培养目标,高度相似的课程设置理念,以及缺乏精确的学科定位,导致大部分院校的市场营销专业课程体系设置出现了同质化倾向,没有立足高校自身优势和地方产业需求的特殊性,从而走向泛专业化的误区。泛专业化的课程设置不符合当前地方产业发展的精准需求。因此,应用型大学要提高市场营销专业教育质量,需要细分不同行业需求,清楚认识到企业行业对营销人才所需专业知识与能力特征,能满足地方特色产业发展的需求,与其他院校形成差异化定位。

2.3课程内容陈旧,不能与线上线下融合的大环境接轨

目前市场营销专业使用的教材,以《市场营销学》课程为例,内容多以美国菲利普?科特勒的《市场营销原理与实践》为基础改编而成,美国的市场营销学是基于制造业发展而发展起来的,具有美国社会经济发展的逻辑和路径,但是中国的市场发展路径、发展模式与美国迥异,且中国在实体经济发展的同时,网络虚拟经济也蓬勃发展,市场营销需在实体经济和虚拟经济两个方面同时进行,而市场营销专业相关理论知识的更新滞后于行业现实发展,无法体现中国市场特色。若以此课程内容培养营销人才,学生毕业后不宜适应市场需求。在院校应用转型之前,市场营销专业的教师以理论研究为主,缺乏业界经历,讲授内容很少涉及企业行业发展现状,学生仅掌握营销学相关理论与运行模式,与实际社会发展相脱离,对其职业竞争力造成影响,因此改革市场营销教育,提高市场营销教学质量,是刻不容缓的艰巨任务。

2.4教学模式传统,实践效果不佳

目前市场营销专业的教学模式主要由理论教学、实训教学和学生社会实践构成,教学模式较为传统。很大一部分应用型大学受制于师资力量和财政力量,无法建立大型仿真实验室,使得实训教学无法达到理想效果。让大学生进入企业实践本是应用型大学培养学生应用能力的重要途径,然而现实中学生社会实践多集中在第八个学期进行,由于学生自主在外寻找实习单位,实习岗位是否对口,实习过程如何,学到哪些知识,应用能力有无提高等等,实习过程缺乏监督,成效如何无法掌握,这种实习很难达到理想效果。另外,地方院校所拥有的社会资源有限,很难为学生找到理想的实习单位,很大程度上影响了实习效果。因此,应用型大学应当根据自身实际发展,注重与地方企业建立更紧密的关系,积极探索更多元的实践模式。

3市场营销专业课程设置的建议

与研究型大学不同,应用型大学在人才培养上不但注重应用能力的培养,而且也注重专业理论的讲授,突出了人才培养的应用复合型。[4]针对市场营销专业课程设置存在的问题和应用型大学服务地方产业的人才需求特征,应用型大学可以从以下四个方面进行课程内容创新和整合。

3.1专业差异化定位

随着中国步入品牌经济社会,各行各业都渴求通过专业化的营销手段来创立品牌,尤其是许多出口导向型的地方产业,更是渴求通过创立品牌,开拓国内市场,从而摆脱代工的困难局面,实现企业转型升级。以往市场营销专业定位空洞,培养出来的营销人才看似满足社会各界对营销人才的基本能力需求,实则缺乏针对性,人才培养目标脱离了现实社会需求,不能满足地方产业转型升级带来的人才需求,因此应针对区域的不同特色,明确以地方产业需求为导向,对市场营销专业进行差异化定位,服务地方经济,提高人才的职业竞争力。

3.2创新课程内容和培养模式

应用型大学强调高等教育服务社会的职能,追求知识与技术对社会的实际应用,重视为地方培养高素质应用型人才。因此,应用型大学的市场营销人才培养应与地方产业需求紧密结合,在市场营销专业通用技能培养的基础上,以人才差异化能力要求为主线来设置课程模块并加以动态组合。在线上线下融合的社会背景下,市场营销专业的课程内容创新需打破以往学科的分类壁垒,注重不同学科之间的交叉和融合,建立整合信息技术、文学、经济、历史、地理、政治、管理等知识的课程模块。[5]在创新培养模式上,以莆田学院为例,为贯彻学校应用转型的战略要求和地方电商产业、医药产业发展的需求,该学院的市场营销专业细分为电商运营、民营医院营销和营销管理三大培养方向,通过与行业协会、企业合作来改革人才培养模式。市场营销专业学生在第六学期开始选择专业方向,电商运营方向实施边学习边实践的贯穿式产教深度融合人才培养模式,即从第六学期开始电商运营方向的课程设置、培养过程及质量评价全部由与企业、行业协会共建的电子商务产业学院负责管理和实施。营销管理和民营医院营销方向实施“卓越人才培养项目”,学生先在学校完成前三年的课程学习,第四学年开始以自愿为原则进入企业带薪顶岗实习,每位学生都将指派一名学校专职教师和一名企业资深员工共同负责该学生的培养全过程。这种前置就业的培养模式,能培养学生针对性专业能力,提前适应职场要求,培养成效明显,获得企业、学生、学校和社会的肯定。

3.3打造多元化教师团队,整合课程内容教师素质决定教学成效,直接影响

人才培养成效,应用转型下市场营销专业需要大量具有实操经验的教师,因此要从多渠道整合教师资源。一是与企业共建教师培养机制,有规律地安排教师轮流到企业深度实践,参与企业的实际运营,建设“双师双能型”教学队伍。二是从企业引入有市场营销经验的业界导师进校,传授学生岗位技能,指导学生实习,推动校企深度合作。同时,学校专职教师和企业兼职导师以学科定位为基础,共同参与课程内容的开发,从源头上确立人才能力体系,避免人才培养目标偏离社会需求,注意紧密围绕地方产业来整合课程内容,防止课程内容空洞、宽泛。同时,由于专职教师和业界导师的组建,使得以市场和行业知识为基础的创新、创业课程更能得到推广和实施。

3.4以培养应用能力为目标,探索“师带徒”产教融合实践模式

以往的产教融合实践模式由于没有明确从哪些岗位开始教,谁负责教谁,教导缺乏系统性安排,因此无法有效提高学生的应用能力,阻碍了学生实践积极性。而“师带徒”产教融合实践模式是向参与实习的大学生指派一名经验丰富的企业员工,一边实习一边学习技能。“师带徒”产教融合实践模式事先对实践操作进行整体系统性规划,落实轮岗顺序,确定企业员工与学生搭配名单,明确学生应达到的技能要求等,确立责任,精准传授。通过“师”与“徒”的手把手教导,可以真正实现学生应用能力的培养。应用型大学市场营销专业的学科特征,决定了营销人才的培养必须根植于市场环境变化。中国市场正处于线下实体经济和线上虚拟经济融合发展阶段,对应用型大学市场营销教育提出了应用复合型人才的培养要求,市场营销专业的课程内容直接影响了人才应用能力的高低,对市场营销专业进行差异化定位,创新培养模式,打造多元化教师团队,构建“师带徒”的产教融合实践模式,对市场营销专业课程内容进行创新和整合,对提高应用型大学市场营销的教育水平具有积极作用。

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我们找到第103篇与参加大学专业理论学习心得体会有关的信息,分别包括:

以下是的一些我们精选的参加大学专业理论学习心得体会

作为一名教师,我们唯有不断学习才能跟随时代的步伐,尤其是知识更新较快的今天,不然我们可能跟不上学生的思想,跟不上时代的步伐,参加培训学习是一次很好的充电机会,我们要好好把握。下面给大家带来的是参加大学专业理论学习心得体会。

动漫设计专业培训课程

2018年的9月我有幸参加了梦寐以求的**师范大学为期一年的专业理论学习。首先,我要感谢园领导,市、地级教研领导给了我这次难得的学习机会,还要感谢“国培”项目的领导和华师大各位专家老师的辛勤付出,16日上午一到**火车站,班主任**老师和特助**老师早早就在**火车南站等着我们,带着我们一行38名学员来到**校区,给我们安排好宿舍,第二天还安排学生带我们熟悉了环境。深深感受到了王老师和陈老师的关怀和热情。18日上午校方为我们举行了简短而隆重的开班仪式,从这一天开始,我们这来自全疆各个地州的学员即将在美丽的**师范大学享受着为期一年的专业知识熏陶。

转眼间一学期的学习马上结束了,在第一学期的培训里我有幸聆听了国内很多知名的学前教育专家精彩的授课,他们分别是张明红老师的学前语言教育、黄瑾老师的学前数学教育、林琳老师的学前美术教育、阮婷老师的学前音乐教育、张婕老师的幼儿园课程、张莉老师的学前教育科研、季云飞老师的儿童行为观察与分析、姜勇老师的幼儿园教师专业发展、庞建萍老师的学前儿童心理学以及王顺妹老师的学前儿童科学教育。他们从多方面、多层次,立足于不同的主题,深入的给大家做了讲解。他们的知识丰富、见解精准独到,让我这个来自偏远和田地区的幼儿教师茅塞顿开,受益匪浅!专家们的引领让我找到了以后进行教育教学的努力方向,对活动课程的精准点评也深深吸引着我,每门课的老师并不是一味的理论讲解,而是理论加观摩的形式,老师们会带着我们一起先在课堂上学习理论知识,然后抛出问题思考帮助我解决自己在工作中存在的实际问题,这样就使我上课时不得不用心去听,积极思考,结合自身已有的工作经验进行反思,再通过观摩特色教学活动在潜移默化中达到课堂理论知识的内化,使我反思自己在教学活动中的不足,同时学习他们的先进理念从而提高自己的专业素养。在观摩教学活动的同时,我也有幸参观了各园的环境和个别化学习材料,发现现在的环境创设更多的是幼儿学习的材料,老师们把幼儿学习的材料布置到各个区角中,布置到幼儿园各个环境中,让幼儿通过对环境、材料的充分互动达到自我认知发展,个别化材料的使用不仅是因地制宜的适宜与能力不同的每位幼儿,材料的有趣和游戏性才是幼儿真正主动学习的动机:在游戏过程中,蕴含着“学习”的精神,这种“学习”不是传统的课堂学习,它是一种积极的、饱满的、主动的学习状态,是联系与建构、理解与反思、迁移与运用的学习过程。

通过这次学习给了我强烈的感染与深深的理论引领,教授专家们传授的教学新理念,给我树立了新的教育姿态,开阔了教育新视野。在每一门课的感悟中更进一步了解和掌握了新课程的发展方向和目标,让我知道了每门课虽是分开的,但知识之间的建构是有联系和相同的,所有课程的建构都离不开遵循幼儿的年龄发展特点。同时也更加明确了教师专业化成长的方向。让自己对幼儿教师这一职业有了更深层的认识与思考。通过这短短一学期的理论学习,我对自己进行了一次深刻地剖析与反思, 剖析自身的不足,反思自己出现的问题,提出目标,努力实现。我会好好利用这次难得的学习机会补充前沿的教学理论和新形势下的教育理念。在今后的工作中努力做到以下几个方面:

一、做个会学习的教师

经过一段时间的培训后,我反思到自身的理论知识还很欠缺,当今社会随着教育本身的发展,对教师提出了更高的要求和期望,今天的幼儿教师不仅仅是要会教知识,还要因地制宜的创设一些适宜的生成活动来完善幼儿的认知水平。张捷老师在幼儿园课程中提到:幼儿园课程的价值取向要倾向于儿童的发展,要更加注重与儿童参与的过程。如果倾向于知识的层面,目标的达成,那么会更加注重结果的取向。是不符合幼儿发展认知的。要想了解每个年龄段幼儿的特点和发展水平就得关注理论知识的学习,知道幼儿学习的最近发展区,老师提供适合的支架,帮助幼儿进行自我知识的建构。目前,学界对深度学习的概念基本达成一致:深度学习是指基于理解的学习,学习者通过与环境、他人的互动,能够批判性地学习新的思想和事实,并融入原有的认知结构中;能够在众多思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移至新的情境,作出决策和解决问题。深度学习建立在“改变潜力”的基础之上,它强调对事实的内在理解,不只涉及记忆,更注重理解和应用,要求对学习有一种积极的态度。再就是幼儿深度学习是指幼儿通过自己特有的学习和活动方式,积极主动地探索周围世界,构建、理解新的知识经验,并将这些知识经验纳入原有的认知结构和运用到新的情境中,以解决新问题或发现新事物,提升幼儿在“最近发展区”思维层次的富有意义的一种学习。而深度学习所要求的主动参与、组织和建构、互动和交流等,与游戏的状态非常类似。这也是新的学前教育改革所倡导的理念。珍重幼儿的游戏学习特点,以游戏为幼儿园的基本活动。老师所要做的就是清楚、清晰的了解每个年龄段幼儿的发展特点和学习特点,根据幼儿的最近发展区,帮助幼儿主动参与自己建构,从而达到认知经验!这样才能称得上是专业的幼儿园教师。但教师的专业发展离不开学习和提高。所以今后我会将理论与实践相结合,不断丰富自己的理论知识。只有通过不断的学习,提高自身的业务水平,钻研业务,更新教学理念,才能在自己的专业领域得到提升和发展。

动漫设计专业培训课程

二、做个会反思会研究的教师

教师在教育教学中必须学会反思,教育事业就是一个自我反思的过程。教师反思是通过一种提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。教师反思是为了自身的专业成长;为了教师群体的专业成长。可是在日常的教育教学工作中遇到问题我总是不知道要反思些什么?从哪方面反思?张莉老师的教科研课程给了很好的诠释:,她说:"教师在教学工作中要善于反思和发现问题,只要是与自身工作有关系的事务都可以用来反思并研究,找出对策就能够解决自身在工作中存在的问题。教师只有通过不断的教学反思才能提高自己的教学技能和水平,学会反思也是教师成长的一种途径。张莉老师还提到,教师专业发展最有效的途径就是做研究,教师参与研究,可以提升自我反思意识和能力,充分了解自己在工作中的行为;有助于改进自己的教学工作;再次,教师从事教学研究有助于教师向专家型教师转型,努力做专家型教师是每个教师奋斗的目标。问题+反思+分析+策略=成功。

三、做有“仁爱之心”的幸福教师

教育事业从事的着传播爱的事业,首先我们要做的就是要有“仁爱之心”。姜勇老师在教师专业发展上讲到:公平的善待每一个孩子就是“仁爱之心”。面对每一个孩子都像是对自己的孩子一样。遵从内心的良知。一所好的师范院校货或教育机构,一定要在灵魂深处将“仁爱之心”置于立德树人的首要位置,好的教师要“会爱”,教师的爱是有智慧的,要有智慧的爱就是用孩子所喜欢的方式方法来爱孩子。好的教育要明白孩子,要知道用什么样的方式爱孩子。没有尊重、了解孩子真正想了解的方式来教育他们,就不是智慧的爱和仁爱。好的老师永远都是先判断,他会先倾听。教师的爱是发自内心的,是出自本意的,这就是教师的“仁爱之心”好的教育一定是先做到仁爱之心。我想在教育事业的道路上,遵从自己的良知,首先做一个有“仁爱之心”的老师。

一谈及到教师,人们长长会这样形容“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这是悲壮的诗词,刘次伦教授在教师幸福论一书中讲到:我们要从内心深处感知教育不是牺牲,而是享受,不是重复而是创造,不是谋生的手段,而是幸福生活本身。其实真正的幸福源治教师本身,他们将爱的事业投入他的情感世界,从内心深处和精神层面来感受教师职业的自豪和幸福。有自豪感才会有幸福感,幼儿教师可以得到社会得尊重,得到幼儿的爱戴,家长的尊敬,领导的爱护!这些都是我们体现幸福的源泉。幼儿教育就是一个陪同孩子成长的事业,在陪伴成长的过程中与儿童一起感受生活的美好和幸福,与儿童一起:伴随成长,静待花开!做有“仁爱之心”的幸福教师。

总之,通过这短短一学期的培训,我深知自己需要学习的方面还有很多,在今后的教育教学工作中,我要把所学到的教育理念运用到教育教学实践中,努力做个善于研究的教师,做个有"心"的教师,更要向专家型教师方向努力。在新课程改革的背景下,在新理念的指引下,我会继续加强自我学习,不断完善自我、提升自我,努力向专业道路上迈进!学习是无止境的,在今后的教育教学中,我要养成研读教育理论书籍的和学习的习惯,努力提高自己的教育理论水平和教学技能,做个名副其实的骨干教师,在本园的教育教学中起引领作用。

最后祝福“国培”,祝福同行,祝福**师范大学!感谢给予和传授知识的专家老师们!老师,您辛苦了!

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    1前言

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    一.引言

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  • 艺术签名培训班 电脑设计艺术签名

    1、从爱上那个人开始,便开始了孤单的心灵旅程

    2、-两个人的距离,应该是太阳和地球,保持着温暖的距离。

    3、我承认我霸道蛮不讲理,可我嘴硬心软你知道么.

    4、-越是这么安静的夜,我越是爱胡思乱想。有些爱,只能埋藏在心里,直到慢慢老死。

    5、一辈子其实很短,当你认真地奢侈地爱着。

    6、我不想为一个没有结果的结果去寻找一个不存在的结果。

    7、你看到了我发过去的消息, 却不知道我滴在键盘上的泪。

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    8、他不是归人,只是过客ヽ

    9、你喜欢我,我喜欢他,就凭这一点,你就输给他||你喜欢他,我喜欢你,就凭这一点,我就比他强

    10、你爱我 你伤我 不算什么 反正我 绝不说 我有多难过

    11、见你或不见你 会不会都还可以 虽然早已变成友谊 却总是怕打扰了你

    12、=.我们总是敷衍,然后不停的说抱歉".

    ......
  • 专业艺术签名设计 设计艺术签名

    1、未来很遥远却想要现实

    2、我也曾当过笨蛋 我也曾试着当瞎子当聋子的去信任一个人 我也知道世界上最可悲的就是自我欺骗 但是人笨过

    3、老师不容易啊 领导来了必须装B 受贿还得小心 晚上打麻将还说自己在批改作业

    4、这个夜晚、心又在隐隐作痛的想起了他#

    5、你的一句我们结束吧,结束了我的所有。。

    6、爱是一切罪恶的起源

    专业艺术签名设计

    7、我是一个不爱主动的人,也许这个不爱主动,让我失去好多东西。

    8、把我的热情当水饮用,总有一天会烫伤你的舌头

    9、﹎ 你①为你是谁?凭什么说爱我?﹎

    10、如果时光可以倒流如果你对我的爱还没有消失我一定不会放弃你.

    11、你不曾给我华丽的誓言,却赠我无比美好的回忆。

    12、待你穿上婚纱时、没了你我就得穿袈裟。

    13、[-你就只记得我的舌我的野蛮我的泼妇却记不住当初爱你的我.]

    ......
  • 艺术签名设计培训 设置签名

    1、不需要你对我承诺什么,只要跟你在一起已经足够。

    2、还没来得及沾花惹草,就已经被别人拔光了

    3、你不是最好的,但有你真的很好

    4、只记得怎麽把你放在心里 却忘了怎麽把你放下@

    5、我们只有一个地球,所以大家要爱护地球;地球上只有一个我,所以大家也要爱护我!

    6、走在红毯那一天 蒙上白纱的脸 带上幸福的戒 微笑中留下的眼泪一定很美

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    7、人本是人,何必刻意做人;世本是世,何必精心处世

    8、【strong girl won’t cry】 坚强的女孩不会哭

    9、习惯坚强的人,不配得到爱情,也不配得到别人的关心./*

    10、不过就因为我们是女生,凭什么要委屈求全!!

    11、Ⅱ╮向着太阳,寻找属于自己的那份晴朗

    12、原来连永恒的第一秒也没有开始呀这样的我是进步了还是回煊了呢

    13、等到风景都看透 也许你会陪我看细水长流

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    教师是一个教人学习的行业,带领学生的成长,首先我们要自己先树立好榜样,做一个渊博的学习者,在成长路上不断加强自己,我们更需要培训,加强自己的专业技能,让学生能信服。下面给大家带来的是学习课程背景下名师专业化成长心得体会。

        当整个**还笼罩在一层薄薄的雾气时,开始了第二天的跟岗学习!

        今天又有一位**市教育界的知名人物***教授给我们带来一顿丰盛的知识美餐:《漫谈课程背景下名师专业化成长》。

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    培训是我们今天正在开展的工作,在今天这个日新月异的时代,我们只有不断学习,才能走在时代前端,作为线路专业的班子,更需要带领大家一起前进,你参加培训有什么感悟?下面给大家带来的是线路专业工班长专项培训学习心得体会精选18篇。

    篇一

    2019年第二期线路专业工班长培训班虽已结束,但印象深刻,受益颇丰。现将学习心得体会如下:

    ......
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    书法是我国传统文化,对于它的学习和研究是我们需要做的,这是一种文化瑰宝,不是金钱能衡量的,我们需要好好学习运用它们,你从书法培训中学到了什么?下面小编带来的是2018年民革全国美术书法专业骨干培训班学习心得体会。

        1

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        在培训会议上,首先中央社院***教务长对中央社会主义学院做了介绍,是我们明确的本次学习的任务与方向。

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    身为一名机务部新成员,要继承老一辈工作者的优秀精神,做一个有担当,有能力的维护人员,为试飞保障工作奉献自己的一份力量,下面是小编带来的机务部新员工专业培训心得体会,快来看一看吧。

        转眼已是深秋,新员工们经过了前期两个月的系统培训之后,进入到了机务强化培训班的专业学习阶段。我们航电专业的老师是来自机务六大队的李光明师傅。在理论培训讲解各系统的工作方式时,李师傅特意找来相关书籍,以便我们能够通过图片更好理解。

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